Una prueba novedosa permitirá detectar el nivel de agresividad infantil de los estudiantes para evitar posibles casos de acoso en los centros escolares, según anunció hoy en San Sebastián la profesora de Psicología de la universidad de Murcia, Fuensanta Cerezo.

Esta experta ofreció dos conferencias sobre el acoso escolar dentro del seminario 'Reintegración social y agresividad entre escolares' que tiene lugar en el marco de los Cursos de Verano de la capital guipuzcoana.

Durante su intervención, Cerezo propuso diferentes métodos para afrontar y detectar a tiempo el acoso escolar, entre los que destacó su prueba, denominada 'test bull', que consta de quince preguntas para formular a los jóvenes escolares y que sirven para detectar su nivel de agresividad y, en caso de que sea elevado, subsanarlo mediante un 'intervención compartida' entre la familia y la escuela.

La psicóloga explicó que el asesoramiento técnico y los modelos de comportamiento alternativos también son 'imprescindibles' para evitar que un niño pueda convertirse en agresor directo de un compañero.

La profesora definió el acoso escolar como 'una forma de maltrato intencionado y persistente de un alumno hacia otro sin que medie la provocación' y precisó que los agresores suelen actuar 'movidos por el deseo de poder y de dominio absoluto hacia el otro'.

En su opinión, esta definición resulta 'apropiada' ya que la sociedad interpreta constantemente el acoso como algo 'de niños' que no llega a ser grave mientras no existan daños físicos, algo que puede convertirse en una actitud peligrosa frente a este problema.

Se refirió también al papel de los medios de comunicación en este asunto pues, según ella, pueden facilitar una identificación 'con modelos agresivos'.

Para Cerezo, una conducta agresiva puede estar motivada por diferentes causas 'como la frustración y el dolor', ser 'una descarga de la presión, o simplemente una reacción impulsiva e innata'.

Respecto a los roles adoptados entre los escolares, la experta aclaró que el problema se da en las relaciones interpersonales y que en el proceso colabora todo el grupo del aula y no es algo sólo del agresor y la víctima.

Destacó la importancia del papel de observadores que desempeñan el resto de escolares porque 'normalmente se sitúan entre el agresor y víctima', aunque en la mayoría de los casos optan por posicionarse en el lado del más fuerte por miedo a ser los próximos agredidos.

Fuente: http://actualidad.terra.es
Julio 2005